Segundo Examen Parcial

Para concluir y retroalimentar el segundo examen parcial.

Los chicos explayaron los principales conceptos revisados respecto a los paradigmas en psicología de la educación... y cómo? 

Por medio de un gran mural en pellón y mucha creatividad. Al finalizar se explicó teóricamente y de forma coherente con la revisión bibliográfica cada unos de los elementos que conformaron el mural.

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La evidencia a continuación... Nos acercamos al final, a sólo tres retos del final... UFF

Psicoanálisis y educación

En el quinta y última exposición, los alumnos nos hablaron sobre la relación entre psicoanálisis y educación. Se trabajo sobre transferencia, entre otros conceptos de corte psicoanalítico, sobre todo freudiano, en los que se influye en la interacción profesor, temáticas y alumno.

Como reto, además de la exposición de los alumnos y el profesor, se genero un puzzle gigante, utilizando cascaron de huevo, crayones e insumos diversos. En éste se plasmaron los principales conceptos, armando cada parte se explicaba el elemento referido.

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A continuación los productos y la liga para consultar la presentación en prezi

Humanismo en la educación

En la cuarta exposición, los alumnos nos charlaron sobre humanismo y educación, interactuando con los principales conceptos de Carl Rogers. 

En clase de habló sobre tres planteamientos que preferentemente estarían presentes en la interacción profesor alumno, a saber, autenticidad, comunicación e interacción afectiva social, lo cual disminuye las barreras de aprendizaje y da como resultado un aprendizaje superior.

Para este, además de la presentación en ppt, los alumnos llevaron a cabo radionovelas, de una manera espectacular. Dado que recrearon voz en vivo, música generada por ellos, efectos, entre otros. Todo lo anterior, resaltando los elementos teóricos propuestos, y contrastantes, del humanismo en la educación.

Se utilizó la app recordium y se compartió por sound cloud, como lo escucharán.

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Que comiencen las radionovelas

Nuestro estudio de grabación en el salón de clases

Constructivismo en la educación

Se llevó a cabo la tercera presentación en equipo, el tema fue constructivismo o constructivismos.

Los alumnos llevaron a cabo una presentación en ppt sumamente interesante, dado que sólo utilizaron esquemas, como se observará en la presentación.

El producto fue sumamente interesante, dado que elaboraron robots con materiales reciclados, a los cuales les dotaron de elementos de acuerdo a los planteamientos teóricos de Piaget, Vygostky, entre otros.

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La evidencia... a continuación

Paradigma Cognitivo en educación

Para explicar el paradigma Cognitivo en la educación, se llevó a cabo la segunda presentación de los alumnos. Se realizó la presentación en PPT y video...
Como reto, se utilizó la APP imotion, elaborando animaciones en slowmotion.
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Algunos ejemplos
Incluyendo la presentación

Paradigma conductual en la educación

Para el explicar el paradigma conductual en la educación, los alumnos hicieron su primera presentación en equipo, generando un PPT, convertido en video. Además, como actividad nos pusimos a practicar los conceptos de la teoría conductual elaborando y jugando en clase con un ENORME juego de MEMORIA. 

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Los resultados... a continuación.

Incluyen la presentación del equipo.

Examen parcial - Serpientes y escaleras

Para el examen parcial, se diseño un enorme tablero del tradicional juego mexicano de serpientes y escaleras. Los chicos eran las fichas, habia enormes dados y equipos para apoyar a los competidores. En entusiasmo fue enorme.

Se revisaron todos los temas, fue un momento excelente para repasar todo lo aprendido en clase hasta el momento. Se compartio en twitter como #educativaudgreto12. Este es el resultado.

Que es un paradigma?

Definir que es paradigma resulta complicado, considerando las vertientes epistemologica de la escuela de Frankfurt y el Circulo de Viena. Sin embargo, a partir de Kuhn y Popper, se procura definir las revoluciones cientificas y el criterio de falsacion para lograr comprender que es y que no es ciencia, que es y que no es paradigma, ademas de como evoluciona.

Se utilizo la siguiente presentacion compartida en slideshare http://es.slideshare.net/mobile/ozielmercado7/thomas-kuhn-y-karl-popper

Para explicar que es un paradigma y como evoluciona, los alumnos crearon un constructo, "Las particuloas psiquicas" , es decir, un nuevo paradigma para explicar el cambio molecular de la mente. En equipos, los alumnos diseñaron sus modelos explicativos utilizando materiales reciclados, y en un clima de respeto a la ciencia, realizaron sus modelos, los expusieron, los revolucionaron y los pusieron en crisis hasta surgir un nuevo paradigma en clase. Fue un gran trabajo por parte de los alumnos.

Se compartio en youtube y twitter como #educativaudgreto11 #particulaspsiquicas. Algunos ejemplos:

Analisis conceptual de la Psicologia Educativa

En este apartado se trabajo sobre el analisis conceptual de la psicologia educacional, su relacion practica, teorica y conceptual, entre otras.
Basta ver los siguientes ejemplos para comprender de que estamos hablando, los alumnos realizaron en clase un mapa mental, argumentando, debatiendo y simplificando sus ideas como se muestra a continuacion. Se compartio en twitter como #educativaudgreto10.

Psicologia educacional, psicopedagogia y Educacion Especial

El objetivo de este reto fue analizar las relaciones de la Psicología Educacional con la Psicopedagogía y con la Educación Especial a fin de aclarar mejor los roles de los respectivos profesionales frente a las dificultades del aprendizaje escolar. 

La psicología educacional se ha desarrollado principalmente en las escuelas de psicología, se ha planteado como objetivo principal enriquecer el quehacer pedagógico con investigaciones y nuevos aportes científicos derivados de metodologías propias.

La psicopedagogía, por su parte, formó parte desde el comienzo del currículum que imparten las escuelas de educación y pedagogía para el trabajo con niños que tienen dificultades para aprender. En los cursos de psicopedagogía se seguían preferentemente las corrientes europeas –francesas, belgas, suizas, alemanas y españolas– de la psicología pedagógica y su desarrollo tuvo un origen algo diferente que la psicología educacional. 

La educación especial fue definida como una rama de la educación general, que tiene por finalidad educar a niños cuyas características psicológicas o físicas les impide tener éxito en el aprendizaje, dentro del sistema educacional normal y que necesitan un apoyo individual e institucional.

Por la naturaleza de su quehacer, esta especialidad está ubicada en los límites de la educación normal con la psicología educacional y con la neuropsicología cognitiva. Con la educación normal, pues actúa donde ésta no logra a cumplir sus objetivos más importantes en el aprendizaje y desarrollo de los niños. Con la psicología educacional y la neuropsicología cognitiva, requiere de ellas marcos teóricos de referencia e investigaciones empíricas para dar mayor solidez a su quehacer profesional. Esta especialización educacional no desco- noce la importancia del contexto educativo ni tampoco de la condiciones socioculturales y familiares de los niños ya que están presentes en las estrategias de atención a cada niño. 

Para trabajar este tema, los alumnos realizaron dos crucigramas gigantes, en los cuales se trabajaron y discriminaron los principales conceptos. Se compartio en twitter como #educativaudgreto9.  A continuacion el producto:

Psicologia Educacional, delimitacion conceptual

El objetivo principal es establecer, inicialmente, las relaciones entre psicología y psicología de la educación. Distinguimos dos planteamientos generales: 1) el de Thorndike, quien pensaba que la psicología general debía proporcionar un cuerpo de conocimientos válido para que la psicología educativa lo utilizará en su práctica teórico-técnica, y 2) el planteamiento de Dewey, quien opinaba que la psicología de la educación debía ser una "ciencia puente", con mayor autonomía de la psicología general a la hora de elaborar su discurso teórico-técnico. Estas dos concepciones son analizadas y desarrolladas con mayor detalle en este apartado, con base en su valor para la constitución epistemológica de la disciplina que estamos tratando.
Asi, al finalizar el tema, el alumno distingue los siguientes puntos:

1. Ubica conceptualmente a la psicología de la educación dentro del dominio de las ciencias de la educación.
2. Analiza los distintos planteamientos epistemológicos de la psicología de la educación (relaciones entre psicología y educación).
3. Revisa conceptualmente los distintos componentes básicos o nucleos estructuradores de la psicología de la educación. 
La lectura se reviso en su parte teorica,en clase, los alumnos realizaron presentaciones de ppt, en los cuales se les retroalimento respecto a sus habilidades expositivas y de construccio de materiales visuales de apoyo a clase, preparadolos para las exposiciones grupales. 
Se compartio en twitter como #educativaudgreto8. Algunos ejemplos, utilizando estudio superflix

 

Historia de la Psicologia educativa

La historia de la psicologia educativa es diversas, dado que ademas de las escuelas referidas en las entradas anteriores, sus antecedentes se remontan hasta Grecia y Roma, pasando por la edad media y la actualidad con psicologos como Thorndike, el padre de la psicologia educacional, entre otros.
Para trabajarlo, ademas de la parte teorica, los alumnos escenificaron los principales momentos historicos de la psicologia educacional utilizando el programa touchcast en modo de greenscreen, remontandonos a lugares y momentos historicos de una manera interactiva, nueva e interesante.
Se compartio en youtube y twitter como #educativaudgreto7.
Algunos ejemplos:

Postmodernismo y Educacion

El postmodernismo surge, primordialmente, a partir de la publicacion de Jean Francois Lyotard en los años 80's. El autor propone la deconstruccion historica, dando muerte a los grandes relatos de la historia, a saber, el cristianismo, iluminismo, marxismo y capitalismo. Se pugna por el no relato o los relatoa cortos.
En la parte aducativa, se propone la inclusion, la diversidad, la suma de partes y la multiplicidad historia, tanto cultural como escolar, por lo tanto todo y todos tienen cabida.
A pesar de que se propone la eliminacion de hechos que que historicamente converjan, el mundo se ha visto afectado por crisis y momentos historicos, educativos  y sociales que han marcado a toda la historia.
Para trabajar el tema, los alumnos llevaron a cabo entrevistas, interpretando a los principales autores, usando el estilo meramente postmodernista. Se utilizo el programa touchcast, en el modo de entrevista y noticiero. Se compartio en youtube y en twitter como #educativaudgreto6.
Veamos los ejemplos:

Pedagogias Institucionales

Se denomina pedagogias institucionales al movimiento surgido a finales de los años 60's, concretamente en el año de 1968, en el que existia un rechazo social al monopolio de las instituciones respecto a los temas educativos, en el que la directividad de los sucesos y el control social ere predominante.
Ante esto,se proponen un metodo dialectico a partir del rechazo de la instituido, por medio de un agente analizador, quedando en lo instituyente, a su vez pasaria a ser lo instituido y asi sucesivamente. Dos de los principales autores son Lobrot y Ouvry. El primero fundamentado en el humanismo y el otro en el psicoanalisis.
Para trabajar esta tematica los alumnos llevaron a cabo una galeria virtual, usando Apps como paper y bamboo, ademas de acuarelas y otros. Se compartio en twitter como #educativaudgreto5.
A continuacion algunos ejemplos: